资源教室
來源及功能：
资源教室方案(an)的(de)理念萌芽於1913年。Irwin 將之用(yong)於协助視覺障碍(ai)學生，期望他們借此方案順利(li)在普通學校就(jiu)學，其后類似的安排也用(yong)之於重(zhong)聽學生，但由(you)於配合条件不够，成(cheng)效不彰(zhang)，没有繼續被(bei)采用(yong)。二(er)十世紀中期资源教室方案則(ze)被用於协助學習数學、阅讀有困难者。1968年Dunn為(wei)文探討智能不足學生安置(zhi)在自足式特殊班的缺失后，资源教室方案再度(du)受到重視，成為安置特殊學生(sheng)的主要措(cuo)施之一。
概括而言，资源教室方案是要(yao)帮助是普通班級中所有學習上(shang)或行為上困难的學生。他(ta)們可能是特(te)殊學生，也(ye)可能是普通學(xue)生。
资源教室是在普通學(xue)校(xiao)或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖书以及學(xue)具(ju)、教具、康复器材和辅助技術於一體的專用教室。资源教室(shi)具有為有特殊教育需求儿童提供咨(zi)詢、個案管理、教育(yu)心理(li)诊断、個(ge)別化教育(yu)計劃、教學支持、學習辅导(dao)、补救教(jiao)學、康复訓(xun)練和教育(yu)效果評估等多種功能。
资源教室可以满足具有顯著個別差异儿(er)童的特殊教育需(xu)求，為他們在普通(tong)學(xue)校接受平等的教育提供最適合的環境與条件
建設目的：
资源教室方案是一種教育措施，接受辅导的特殊學生大部分的時間在(zai)普通班級中學習一般課(ke)程，部分時間在资源(yuan)教室内接受资源教師的指导。通過这(zhe)種安排使特殊學生潜能可有最大(da)的发挥，缺陷在(zai)发展中得到补(bu)偿，同時发展了社會(hui)適應能力(li)，使他們得以(yi)在普通班級順利(li)地随班就讀。因此，资源教室可視為普通(tong)教育與特殊教育之間的橋梁(liang)，是资源教師利用资源教室的設備與校内外一切可(ke)利用的资源為特(te)殊學生和普通班教師提供的服務與协助，他能使随班就讀學生在普通教(jiao)育中享受到(dao)特殊教育的專業服務和支持。
以建立随班就(jiu)讀资源教室為契機，在“以學生发展(zhan)為(wei)本”的理念下，把理论與“小班化”教(jiao)育結(jie)合起來，有效實施(shi)资源教室方(fang)案。切實做到在发展中挖掘(jue)潜能、补(bu)偿缺陷，培养社會適應能力，在普通學校就學(xue)的特殊學生全(quan)面发展，使随班(ban)就讀(du)工作向更深層次推進，这就是建立随班就讀资源教室的目的。
资源教室方案(an)的(de)理念萌芽於1913年。Irwin 將之用(yong)於协助視覺障碍(ai)學生，期望他們借此方案順利(li)在普通學校就(jiu)學，其后類似的安排也用(yong)之於重(zhong)聽學生，但由(you)於配合条件不够，成(cheng)效不彰(zhang)，没有繼續被(bei)采用(yong)。二(er)十世紀中期资源教室方案則(ze)被用於协助學習数學、阅讀有困难者。1968年Dunn為(wei)文探討智能不足學生安置(zhi)在自足式特殊班的缺失后，资源教室方案再度(du)受到重視，成為安置特殊學生(sheng)的主要措(cuo)施之一。
概括而言，资源教室方案是要(yao)帮助是普通班級中所有學習上(shang)或行為上困难的學生。他(ta)們可能是特(te)殊學生，也(ye)可能是普通學(xue)生。
资源教室是在普通學(xue)校(xiao)或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖书以及學(xue)具(ju)、教具、康复器材和辅助技術於一體的專用教室。资源教室(shi)具有為有特殊教育需求儿童提供咨(zi)詢、個案管理、教育(yu)心理(li)诊断、個(ge)別化教育(yu)計劃、教學支持、學習辅导(dao)、补救教(jiao)學、康复訓(xun)練和教育(yu)效果評估等多種功能。
资源教室可以满足具有顯著個別差异儿(er)童的特殊教育需(xu)求，為他們在普通(tong)學(xue)校接受平等的教育提供最適合的環境與条件
建設目的：
资源教室方案是一種教育措施，接受辅导的特殊學生大部分的時間在(zai)普通班級中學習一般課(ke)程，部分時間在资源(yuan)教室内接受资源教師的指导。通過这(zhe)種安排使特殊學生潜能可有最大(da)的发挥，缺陷在(zai)发展中得到补(bu)偿，同時发展了社會(hui)適應能力(li)，使他們得以(yi)在普通班級順利(li)地随班就讀。因此，资源教室可視為普通(tong)教育與特殊教育之間的橋梁(liang)，是资源教師利用资源教室的設備與校内外一切可(ke)利用的资源為特(te)殊學生和普通班教師提供的服務與协助，他能使随班就讀學生在普通教(jiao)育中享受到(dao)特殊教育的專業服務和支持。
以建立随班就(jiu)讀资源教室為契機，在“以學生发展(zhan)為(wei)本”的理念下，把理论與“小班化”教(jiao)育結(jie)合起來，有效實施(shi)资源教室方(fang)案。切實做到在发展中挖掘(jue)潜能、补(bu)偿缺陷，培养社會適應能力，在普通學校就學(xue)的特殊學生全(quan)面发展，使随班(ban)就讀(du)工作向更深層次推進，这就是建立随班就讀资源教室的目的。