资源教室
來源及功能：
资源教室方案的理(li)念萌芽於1913年。Irwin 將之用於协助視覺障碍(ai)學生，期(qi)望他們借此方案順利在普通學校就(jiu)學，其(qi)后類似的安排(pai)也用之於重聽學生，但由(you)於配合条件不够，成效不彰，没有繼續被采用(yong)。二十世紀中期资源教室方(fang)案則被用於协助學(xue)習数學、阅讀有困难者。1968年Dunn為文探討智能不足學生安置在自足式特殊班的缺失后，资源教室方案再度(du)受到(dao)重視，成為(wei)安置(zhi)特殊學生的主要措施之一。
概括而言，资源教室方案是要帮(bang)助是(shi)普通班級中所有學習上或行為上困难的學生。他們可能是(shi)特殊學生(sheng)，也可能是普通(tong)學生。
资源教室是在普通學校或特殊教(jiao)育學校建立的集課程、教材、專業圖书以及學具、教(jiao)具、康复器(qi)材和辅助技術於一體的專用(yong)教室。资源教室(shi)具有為有特殊教育需求儿童提供咨(zi)詢、個案(an)管理、教(jiao)育心理诊(zhen)断、個別化(hua)教育計劃、教學支持(chi)、學(xue)習辅导、补救教學、康复訓練和教(jiao)育效果評估等(deng)多種功能。
资源教室可以满足具有(you)顯著個別差异儿童的特殊教育需求，為他們在普通學校(xiao)接受平等的教育提供最適合的環境與条件(jian)
建設目的：
资源教室方案(an)是一種教育措施，接受辅导的特殊學生大部分的(de)時間在普通班(ban)級中學習一般課程，部分時間在资源教室内接受资源教師的指导。通過(guo)这種安排使特殊學生潜能可有(you)最大的发挥，缺陷在发展中(zhong)得到补偿(chang)，同(tong)時发展了(le)社會適應能力，使(shi)他們得以在普通班級順利地随班就(jiu)讀。因此，资源教室可視為普通教育與特殊教育(yu)之間的橋梁，是资源教師利用资源教室(shi)的設備與校内外一切(qie)可利用的资源為特殊學生和普通班教師提供的服務與协助，他能使随班就讀(du)學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和(he)支持。
以(yi)建立随班就讀资源教室為(wei)契機，在“以學生发展為本”的理念下，把理论與“小班化”教育結(jie)合起來，有效(xiao)實施资源教室方案。切實做到在发展中挖掘潜能、补(bu)偿缺陷，培养社會適(shi)應能(neng)力，在普通學校就學的特殊(shu)學生全(quan)面发展，使随班(ban)就讀工(gong)作向更深層次推進，这就是建立随班就讀资源(yuan)教室的目的(de)。
资源教室方案的理(li)念萌芽於1913年。Irwin 將之用於协助視覺障碍(ai)學生，期(qi)望他們借此方案順利在普通學校就(jiu)學，其(qi)后類似的安排(pai)也用之於重聽學生，但由(you)於配合条件不够，成效不彰，没有繼續被采用(yong)。二十世紀中期资源教室方(fang)案則被用於协助學(xue)習数學、阅讀有困难者。1968年Dunn為文探討智能不足學生安置在自足式特殊班的缺失后，资源教室方案再度(du)受到(dao)重視，成為(wei)安置(zhi)特殊學生的主要措施之一。
概括而言，资源教室方案是要帮(bang)助是(shi)普通班級中所有學習上或行為上困难的學生。他們可能是(shi)特殊學生(sheng)，也可能是普通(tong)學生。
资源教室是在普通學校或特殊教(jiao)育學校建立的集課程、教材、專業圖书以及學具、教(jiao)具、康复器(qi)材和辅助技術於一體的專用(yong)教室。资源教室(shi)具有為有特殊教育需求儿童提供咨(zi)詢、個案(an)管理、教(jiao)育心理诊(zhen)断、個別化(hua)教育計劃、教學支持(chi)、學(xue)習辅导、补救教學、康复訓練和教(jiao)育效果評估等(deng)多種功能。
资源教室可以满足具有(you)顯著個別差异儿童的特殊教育需求，為他們在普通學校(xiao)接受平等的教育提供最適合的環境與条件(jian)
建設目的：
资源教室方案(an)是一種教育措施，接受辅导的特殊學生大部分的(de)時間在普通班(ban)級中學習一般課程，部分時間在资源教室内接受资源教師的指导。通過(guo)这種安排使特殊學生潜能可有(you)最大的发挥，缺陷在发展中(zhong)得到补偿(chang)，同(tong)時发展了(le)社會適應能力，使(shi)他們得以在普通班級順利地随班就(jiu)讀。因此，资源教室可視為普通教育與特殊教育(yu)之間的橋梁，是资源教師利用资源教室(shi)的設備與校内外一切(qie)可利用的资源為特殊學生和普通班教師提供的服務與协助，他能使随班就讀(du)學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和(he)支持。
以(yi)建立随班就讀资源教室為(wei)契機，在“以學生发展為本”的理念下，把理论與“小班化”教育結(jie)合起來，有效(xiao)實施资源教室方案。切實做到在发展中挖掘潜能、补(bu)偿缺陷，培养社會適(shi)應能(neng)力，在普通學校就學的特殊(shu)學生全(quan)面发展，使随班(ban)就讀工(gong)作向更深層次推進，这就是建立随班就讀资源(yuan)教室的目的(de)。